Toulmin's model and psychodidactic strategies, facilitators of logical thinking in the preparation of thesis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21640/ns.v14i29.3180

Keywords:

logical reasoning, higher education, thesis, argumentative models, didactics of logic, teaching, logic, graduate, discourse, methods, consultance, writing

Abstract

Preparing a thesis implies executing logical-argumentative thinking. Ontogenetic, epistemological and psychological obstacles happen to appear in the development process. This research shows how the use of Toulmin's argumentative model and a set of psychodidactical strategies supported by the understanding of these obstacles by the thesis advisors or supervising professor, are beneficial for the successful execution of this type of logical thinking. These strategies are: 1) strategies to facilitate the logical course of thought; 2) strategies to strengthen the scientific self, and 3) strategies to facilitate the act of writing the text. To prove the benefit of both tools it is important to highlight the behaviour of the degree efficiency of eight postgraduate generations in Psychology from the National Autonomous University of Mexico (from 2011 to 2019, with a total of 77 students) who have succeeded with the use of both tools.

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Author Biographies

Dení Stincer Gómez, Autonomous University of Morelos State / National Autonomous University of Mexico

Faculty of Psychology, Cuernavaca, Morelos, Mexico / Faculty of Psychology, Mexico City, Mexico

Zuraya Monroy Nasr, National Autonomous University of Mexico

Faculty of Psychology, Mexico City, Mexico

Luis Pérez Álvarez, Autonomous University of Morelos State

Transdisciplinary Research Center in Psychology. Cuernavaca, Morelos, Mexico

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Published

2022-11-29

How to Cite

Stincer Gómez, D., Monroy Nasr, Z., & Pérez Álvarez, L. (2022). Toulmin’s model and psychodidactic strategies, facilitators of logical thinking in the preparation of thesis. Nova Scientia, 14(29). https://doi.org/10.21640/ns.v14i29.3180

Issue

Section

Human and Social Sciences

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